Leseprobe «Schule 21 macht glücklich»

15 IDEE SCHULE 21 MACHT GLÜCKL I CH 1 L EBEN UND L ERNEN IM 21 . JAHRHUNDERT «Pädagogischer Humor ist weit mehr als das Verbreiten einer guten Stimmung. » Linie darum, ein Publikumzu erheitern, son- dern darum, die Kreativität und Einzigartig- keit der Schülerinnen und Schüler zu kana- lisieren und in Motivation umzuwandeln. Diese innere Grundhaltung von Schullei- tenden und Lehrpersonen haben insofern immer einen direkten Einfluss auf denUnter- richts- und Führungsstil und bieten ent- sprechend für die Bezugspersonen eine Hilfestellung zur positiven Bewältigungdes Alltags. Pädagogischer Humor ist deshalb weit mehr als das Verbreiten einer guten Stimmung. Vielmehr zeichnet er sich durch bewussten und zielorientierten Einsatz und die geschickte Anwendung der Schullei- tung und der Lehrpersonen aus. MODELL EINER WERTSCHÄTZENDEN, HUMORVOLLEN SCHULE Aus den Betrachtungen der Studien zum Humor imUnterricht, denHinweisen in der Literatur zum Humor als Führungsinstru- ment sowie aus den Erkenntnissen der em- pirischen Erhebung (Lüthi 2014) bei Lehr- personen und Schulleitungen wurde ein Modell einer wertschätzenden, humorvol- len Schule entwickelt. Es handelt sich um eine stark vereinfachte Skizze einer Schul- umgebung, derenHauptfokus auf derWir- kungsweise vonWertschätzungundHumor liegt. Ebenso soll das Modell dazu dienen, den Zusammenhang zwischen diesen bei- den Führungsqualitäten und der Leichtig- keit einer Schule aufzuzeigen. In der Folge möchte ich mich auf die Be- schreibung der Schulleitungsebene, auf die Wirkung einer humorvollen, wert- schätzenden Führung, beschränken. Das gesamte Modell ist in der Abbildung zu überblicken und der angeführte Link führt zu einer detaillierten Beschreibung der einzelnenModellbereiche innerhalb eines Schulleitungshandbuchs. DIE WIRKUNG EINER HUMORVOLLEN, WERTSCHÄTZENDEN FÜHRUNG Für Lehrpersonen hat es einen entschei- denden Einfluss auf dieMotivation und die Leichtigkeit, mit der sie Alltagsherausforde- rungenmeistern, wenn sie für ihre Arbeit und Leistungen Wertschät- zung erhalten. Es gibt gewissermassen eine doppelte Bedeutung des wertschätzenden, hu- morvollen Führungsstils. Erstens wirkt dieser natür- lich sehr direkt auf die involvierten und «geführten» Lehr- personen. Zweitens wirkt die Art, wie Schullei- tungen ihre Mitarbeitenden führen und leiten, wie sie mit Herausforderungen und Schwie- rigkeiten umgehen, wie sie kommunizie- ren, Vertrauen schenken und sich um ihr Umfeld kümmern, vorbildhaft. Das Ver- halten von Schulleitungen beeinflusst in jedem Fall bewusst oder unbewusst das Schulklima. Mehr noch: Ich bin davon überzeugt, dass das Vorbild der Schul- leitung sogar Einfluss darauf hat, wie hu- morvoll, wertschätzend und «leicht» die Lehrpersonen ihren Unterricht gestalten. WIE SCHULEN ZUR LEICHTIGKEIT FINDEN Eine pädagogisch humorvolle, wertschät- zende Führung löst in positiver Form Mo- tivation und Sicherheit bei Lehrpersonen aus. In negativer Form – sprich, wenn die- se positiven Impulse fehlen – kann jedoch auch das Gegenteil verstärkt werden. Schwere an einer Schule kann ihren Ur- sprung durchaus auch in der fehlenden wertschätzenden Haltung gegenüber den Mitarbeitenden oder in einemhumorlosen, melancholischen Führungsstil haben. Entsprechend könnte in der humorvollen, wertschätzenden Führung ein wichtiger Schlüssel stecken, der zu glücklich ma- chenden Schulkulturen und zumehr Leich- tigkeit an unseren Schulen führen könnte.